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会计电算化专业人才培养方案

作者:来源:发布时间:2019年10月08日 点击数: 字体:

会计电算化专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:会计电算化专业

专业代码:120200

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历者。

三、修业年限

学制3年

四、职业面向

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书

技术方向

1

会计核算

出纳收付

成本核算

收银统计

会计信息化应用资格证

会计核算、财务管理、报表编制

银行结算业务和有关税法章程

货币资金、收付结算、计算税款、填制纳税申报表等

2

代理记账

工商税务代理

财务软件营销

会计信息化应用资格证

会计核算、财务管理、报表编制、

计算税款、填制纳税申报表等

五、培养目标和培养规格

(一)培养目标

本专业主要培养与我国新时代中国特色社会主义现代化建设要求相适应,德智体美劳全面发展,具有良好的职业素养和职业技能,初步掌握中小企业通用会计、出纳及相关岗位必备的知识与技能,具备职业生涯发展基础和终身学习能力,能胜任中小企业会计出纳、工商税务代理及收银柜员等一线工作的中等素质劳动者和技术技能人才。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下综合素质和职业能力:

    1、综合素质

 (1)热爱祖国,拥护中国共产党的领导,具有全心全意为人民服务的政治素养,树立民族自尊心、自信心和自豪感;

 (2)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,树立正确的人生观、价值观和世界观;

 (3)树立社会主义荣辱观,养成良好道德品质和文明行为,具备较高职业道德和法律素养;

 (4)具备遵纪守法、诚实守信、严谨细致、廉洁自律、认真负责的职业道德和良好的品行修养;

(5)具有良好的心理素质和健康的体魄,有较强的意志和毅力,有健康向上的生活态度。

 (6)具有良好的团队精神和合作意识,有一定的人际沟通及协调能力,有较强社会适应性和终身学习能力;

 (7)通过专业学习及社会实践,培养实践能力、就业能力和创业能力。

2、职业能力

(1)具有法律意识,熟悉财经法规,能依法办理会计基本业务;

 (2)能熟练地对中小企业日常经济业务进行会计处理,编制报表,能胜任财务岗位工作;

(3)具有会计不同岗位轮岗工作的综合能力。

 (4)具有能适应会计相关岗位的收银统计、仓管物流、信息收集、财经文秘、工商管理等岗位工作的综合能力。

 (5)能够熟练运用计算机信息技术,操作通用财务软件和办公软件;

(6)能够根据中小企业经营管理需要收集、整理有关的财务信息资料。

3、职业资格证书要求

参加劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的高新技术计算机及会计信息化考试,并取得合格证书。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业(技能)课程。

(一)公共基础课程

1.思想政治(160学时)

教学内容与要求:本课程分为必修课和选修课两部分。必修课包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门课程。《心理健康》作为选修课纳入思想政治课课程体系。本课程以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育,提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质,促进学生全面发展和综合职业能力形成。思想政治课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。

《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程。本课程以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。

《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想,积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程。本课程以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.语文(280学时)

教学内容与要求:主要讲授记叙文、说明文、议论文、应用文等,进行规范的听、说、读、写、查综合训练。在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。

    3.数学(280学时)

教学内容与要求:根据学生的学习基础和专业特点,进一步学习必需的代数、三角、几何、概率和统计等数学基础知识,为学生的自身发展和专业课学习打下基础。通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、逻辑思维能力和简单实际应用能力,培养和发展学生的创新意识。

4.英语(280学时)

教学内容与要求:本课程主要讲授英语基础知识,包括听、说、读、写、语音、词汇、语法。

以培养学生外语应用能力为教学重点,同时传授必要的外语语言知识。在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。

5.体育与健康(160学时)

教学内容与要求:本课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

6.计算机应用基础 (160学时)

教学内容与要求:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。

 7.公共艺术 (20学时)

公共艺术课程是一门选修的公共基础课程。本课程融合音乐、美术等多种艺术门类,衔接九年义务教育阶段的相关艺术课程,具有基础性、综合性、审美性、人文性和实践性的特点,是中等职业学校实施美育的主要途径和内容。

 教学内容与要求:引导中等职业学校学生主动参与广泛的艺术学习和活动,了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,丰富审美体验,增强感性认识,提升艺术感知能力:关注艺术与社会生活、艺术与劳动生产、艺术与历史文化、艺术与其他课程和专业的有机联系,提高理性认识,发展艺术鉴赏能力:树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生全面发展和健康成长。

(二)专业(技能)课程

专业核心课程:

1、会计基本技能(60学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握数码字书写、珠算技术、点钞、验钞、扎钞、小键盘录入、传票翻打等知识,能熟练进行会计职业基本的计算、书写、录入。

2、基础会计(160学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握会计的基本原理,基本方法和基本技能;理解会计核算对象、会计核算方法体系和会计基础工作规范要求;能正确核算企业主要经济业务、编制会计凭证、登记账簿、记账结账、财产清查和编制会计报表。

3、财务会计(120学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素的确认、计量和报告,掌握会计基本业务的处理方法及财务报告的编制方法,具备完成经济业务的实际操作能力,能够正确进行各会计要素的业务处理,能够编制资产负债表、利润表和现金流量表。

4、成本会计(120学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握成本会计实务的基本方法和基本技能,能熟练进行各项要素费用的归集与分配、辅助生产和制造费用的归集与分配,能合理选择和运用品种法、分批法、分步法等进行成本核算,能进行成本分析与控制。

5、会计电算化(160学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握系统管理、账务处理子系统、报表处理子系统等知识,能够熟练地运用计算机和网络技术进行账务处理、薪资处理、固定资产管理、报表管理、会计信息系统维护和数据管理。

6、财经法规与职业道德(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,使学生掌握我国现行会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度、会计职业道德等内容,具有良好的会计职业素养,会运用法律手段保护会计人员和企业的合法权益。

7、会计综合实训(160学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业必修核心课程。通过本课程学习,本课程是五年制高等职业教育会计电算化专业必修的一门核心技能课程。通过本课程学习,以分岗位分工协作的形式,完成账簿设置、会计凭证填制、账簿登记、对账、结账、会计报表编制、纳税申报、会计报表分析、会计档案归档、会计档案保管等会计手工操作和会计信息化操作,提高学生综合运用会计核算、纳税申报、财务分析、内部控制等知识完成企业财务工作的能力。

专业技能课程:

8、税收基础(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业的一门技能拓展课程。通过本课程学习,使学生掌握税收管理信息化、发票管理、流转税、所得税、其他税种等基本知识,能依法办理税务登记、发票领购、电子开票、网上申报、税款缴纳等相关的业务。

9、管理会计(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业的一门技能拓展课程。通过本课程学习,使学生掌握管理会计的基本原理、技术和方法,在会计核算能力的基础上,提升扩展能力,通过收集汇总、分析和报告各种经济信息,借以进行预测和决策,制定计划,对经营业务进行控制,并对业绩进行评价,以改善企业经营管理,提高经济效益。

10、政府及非盈利组织会计(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业的一门技能拓展课程。通过本课程学习,掌握政府及非盈利组织会计的核算对象及核算方法,掌握会计要素的确认、计量和报告,能够正确进行各会计要素的业务处理,能够编制财务会计报告,具备完成经济业务的实际操作能力。

11、Excel在会计中的应用(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业的一门技能拓展课程。通过本课程学习,使学生掌握Excel 的基础知识、常用财务函数,能应用 Excel 工具进行会计核算、工资管理、固定资产管理、购销存管理和财务分析。

12、企业经营沙盘模拟实训(80学时)

本课程是中等职业教育会计电算化专业的一门技能拓展课程。通过模拟运营战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、会计核算与管理等关键环节,培养学生创新精神、团队意识,提高学生经营管理能力、财务预算能力财务分析能力等经营管理能力。

 

七、教学进程总体安排

课程
领域

能力结构

各学期周学时分配

总学时

总学分

岗位能力

职业能力

发展能力

I

II

III

IV

V

VI






语文

 

 

3

3

4

4

 

 

280

16

数学

 

 

3

3

4

4

 

 

280

16

英语

 

 

3

3

4

4

 

 

280

16

体育与健康

 

 

2

2

2

2

 

 

160

10

思想政治

 

 

2

2 

2 

2 

 

 

160

10

 

计算机应用基础 

 

4 

4

 

 

 

 

160

10

*公共艺术

 

 

 

1

 

 

 

 

20

1

*礼节礼仪

 

 

2

 

 

 

 

 

40

2

军训

 

 

1周

 

 

 

 

 

30

2






 

基础会计

 

8

 

 

 

 

 

160

10

 

会计基本技能

 

3

 

 

 

 

 

60

4

 

财经法规与职业道德

 

 

4

 

 

 

 

80

5

 

财务会计

 

 

6

 

 

 

 

120

8

 

成本会计

 

 

 

6

 

 

 

120

8

 

会计电算化

 

 

 

8 

 

 

 

160

10

 

税收基础

 

 

 

 

4

 

 

80

5

 

 

EXCEL在会计中的应用

 

 

 

 

4 

 

80

5

 

 

管理会计

 

 

 

 

4 

 

80

5

 

 

*政府与非营利组织会计

 

 

 

4 

 

 

80

5






 

会计信息化实训

 

 

 

 

6

 

 

120

8

 

会计综合实训

 

 

 

 

 

8

 

160

10

 

 

*企业经营沙盘模拟

 

2

 

 

 

 

40

2

 

 

项目循环制教学

 

 

 

 

14

 

280

17

企业
实践
领域

 

认知实习

 

1周

 

 

 

 

 

30

2

 

顶岗实习

 

 

 

 

 

 

20周

600

38

合计

 

 

 

30

30

30

30

30

 

3600

225

备注:1.16个课时为1个学分

      2.选修课在课程后加*号标注选修

      3.每学期按20周计算

 

 

 

 

八、实施保障

(一)人才培养模式

1、人才培养模式制定

通过深入行业企业调研,校企共同研究确定,本专业人才培养模式为双境培养、理实一体、岗证对接”。

2、人才培养模式的具体涵义

“双境培养”是指:分别在学校、企业两个环境实施教学,进行人才培养。

“岗证对接”:岗”是指会计相关岗位,是指从事会计工作的相关岗位,如:会计核算员、出纳员等;“证”是指从事会计及相关工作的技能证书和职业资格证书,如会计专业技术资格(助理会计师);“对接”是指将“会计相关岗位的工作内容和过程以及各岗位能力与素质要求”和“会计职业资格证书考证内容及要求”融入教学平台,实现“岗证对接”。

“理实一体”是指;通过学校、企业两个环境中展开理论与实践交替学习,实施“理实一体”教学,构建“教学做合一”的教学模式。

(三)人才培养模式示意图

双境培养、理实一体、岗证对接”人才培养模式示意图

 

 

 

 
   


(二)师资队伍

 

1、专业师资结构

教师类型

职称结构

学历结构

合计

职称

数量

层 次

数量

数量

比例

专业带头人

高级

3

研究生

 

 

 

中级

 

本科

3

 

 

骨干教师

高级

5

研究生

 

 

 

中级

6

本科

6

 

 

双师教师

高级

5

本科

5

 

 

中级

6

专科

6

 

 

兼职教师

高级

 

本科

 

 

 

中级

 

专科

 

 

 

备注:

1.此表各类教师可能重复,比例均为各类专业课教师/教师总数;

2.专业带头人按专业方向确定数量,骨干教师比例原则上占教师比例不低于12%,双师型教师未计算文化课教师和兼职教师中的双师型教师,计算后比例为83.3%;

3.兼职教师主要以企业员工为主,部分要求具备教师资格或培训资格证书。

 

2、各类教师素质要求

(1)专业带头人

①具有中职教师资格证,取得中级及以上专业技术职称,大学本科及以上学历,师德师风高尚,热爱教育事业,有一个月的国际培训经历。

②具有主持或主研校级及以上课题、撰写论文、编写国家规划教材和校本教材的能力。

③有两个月的企业专业实践经历,具有进行企业调研并撰写调研报告的能力。

④具备指导各类大赛的指导青年教师的能力。

⑤具备完成教学任务、进行考研教改的能力。

⑥具备撰写专业发展规划和适时提出专业发展建设性意见的能力。

(2)骨干教师

①具有中职教师资格证,取得中级及以上专业技术职称,大学本科及以上学历,师德师风高尚,热爱教育事业,有国内培训经历。

②具有较强的行业实践能力,每2年有两月本专业实践,有企业意识体验经历,具备深入行业企业调研并撰写调研报告的能力。

③具有参加专题研究或学术会议的经历,能主持或主研校级及以上课题、撰写论文并在公开刊物发表;具备主编、参编校本教材的能力。

④具备承担教改示范课、说课的能力,能完成教学任务。

⑤具备指导各类大赛或指导青年教师的能力。

(3)双师型教师

①具有中职教师资格证,取得中级及以上专业技术职称,大学本科及以上学历,师德师风高尚,热爱教育事业,具国内培训经历

②具有较强的行业实践能力,第2年有两个月本专业实践,有企业意识体验经历,具备深入行业企业调研并撰写调研报告的能力。

③具有参加专题研究或学术会议的经历,能主持或主研校级及以上课题、撰写论文并在公开刊物发表、

④具备承担教改示范课、说课的能力,能完成教学任务。

⑤具备指导各类大赛或指导青年教师的能力。

(4)兼职教师

①具有中级以上管理职务或技术职称,大学专科及以上学历;热爱教育事业;主动承担教学工作;55岁以下的兼职教师具有普通话等级证。

②行业实践能力强,从事行业实践至少10年及以上,现任职务至少3年及以上。

③能够进行本专业技术咨询服务,并参与技能大赛的指导工作和实训教师的实操技能。

3、教师培养方式

⑴自我研修:自学教育教学理论、参加学历提升和职业资格证书考试等。

⑵校本培训:学校聘请专家来校举办讲座;开展丰富多彩的教学研讨活动。

⑶送出培训:参加国内外培训,如国家行业实践,市、区三级骨干教师培训、双师型教师培训、专项业务能力提升培训等。

⑷提供平台:学校为教师展示个人才华、发展个人能力提供有利条件。

⑸科研提升:创造条件让教师参加课题研究。

⑹承担任务:培养对象承担专业建设任务,在完成任务过程中提高自身能力。

⑺行业实践:通过企业意识体验,企业挂职锻炼,国家市级行业实践培训等方式进行。

(三)教学设施

1.校内实训基地结构合理,功能齐全,具备理实一体化专业教室和综合实训室,能满足理实一体课程教学需要。

主要实训室及教学设备见下表:

序号

实训室名称

实训室功能

使用课程

设备与软件配置

数量
(台/套)

场地面积
(m²)

1

点钞传票实训室

1.开展点钞训练

2.开展传票算训练

点钞、传票

点钞巻

6箱

65 m²

验钞机

2台

传票机

65套

2

电算化实训室

1.计算机基础技能训练

2.会计电算化软件训练

会计信息化教程

计算机

41台

65 m²

用友T3软件

1套

办公软件

1套

4

财经综合实训室

1.计算机基础技能训练

2.会计基础岗位训练

计算机基础

基础会计

计算机

43台

65 m²

会计岗位实训平台

1套

 

 

5

企业经营模拟沙盘实训室

1.企业经营模拟训练

企业经营沙盘模拟

计算机

9台

65 m²

企业经营沙盘模拟

1套

 

 

 

2. 数字化资源

建成千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为主导,集防火墙、入侵检测、身份认证等  网络安全系统为一体,光纤到楼、百兆速率交换到桌面的网络构架,覆盖院内办公区、教学区、图书馆、生产性实习基地、社区等区域的校园网系统。建成教学教务信息化管理系统、学校精品课程中心、网络课程中心等。形成有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源和其它学习资源。

3.校外主要实习基地

在校外广泛建立校外挂牌基地,实现功能的多元化和企业性质的多元化。功能的多元化是指校外基地既是课程教学基地、学生实习基地,同时也是教师科研课题来源和产业化基地;企业性质的多元化是指校外基地既有国有企业、外资企业,又有民营企业。主要有尤溪华实会计师事务所、尤溪正谊文化教育有限公司、厦门网中网有限公司、福州欣盛有限公司等十几家相对稳定的企业作为校外实训基地。

(四)教学资源

1.教材

使用中职规划教材及教育部(教指委)推荐的教材应不得少于2/3。学校编写一定数量高水平的,具有办学特色、专业特色的教材以及实训实习手册。

2.专业图书与技术资料

图书和期刊杂志总数(包括与本专业有关的技术基础课图书资料)应达到教育部有关规定;综合练习及教师备课所需的各种技术标准、规范手册及参考书齐全,能满足教学需要。

3.数字化(网络)资料

积极购置与本专业有关的电子读物(图书和电子期刊等),以利于查阅资料和信息交流。备有相应的专业教学录像片、光盘、多媒体课件等。积极与企业合作开发数字化教学资源,搭建校企数字传输课堂,努力实现校企联合教学。引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源。在教学中应用学习通、智慧职教、云课堂等网络课程辅助教学与管理。

(五)教学方法

1. “理实一体化”教学模式

课程教学采用“理实一体化”教学模式。“理实一体化”教学模式是指在同一时间与空间由同一个教师同时进行理论和实践交替教学,理中有实,实中有理。也就是说一门课程从讲授理论到实践操作都是由同一个教师来完成,教师理论讲授与实践操作同步进行,学生在实训室里,边学边做。“理实一体化”教学模式既包括理论与实践的一体化,也包括教师的知识水平、教学能力、专业技能方面的一体化,还包括教学场所的一体化。

“理实一体化”教学模式融“教学做”为一体,教学过程以学生为中心,最终达到:做中教、做中学、学中做,“教学做”合一,使学生牢固掌握专业知识和专业技能并不断强化学生的职业素质提高,从而达到培养适应市场发展要求的“适销、对路、管用”的技能型和应用型人才的目标。

2.具体教学方法

(1)任务驱动教学法

所谓“任务驱动教学法”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。

(2)项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。

(3)情景教学法

情景教学法是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。运用领先的信息技术创设情景,图文并茂,能调动学生的多种感官,寓教于乐,从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃,让学生消除学习疲劳,激发学习兴趣,提高学习效率。

(六)学习评价

我校在评价模式和考核方式上,大胆改革,采取多元评价模式和多样化考核方式,让学生、教师、家长和企业人员共同参与评价考核。

首先是评价模式的改革,我校采取“6431学生综合能力立体评价体系”,即6个评价要素(品德、学业、参与拓展活动、技能等级、工学交替实践、顶岗实习)、4个评价主体(学校、社会、企业、家庭)、3个评价领域(基本素养、文化素养、专业素养)、1个评价方法(过程与终结相结合方法)组合而成(简称“6431立体评价体系”)。

其次是考核方式的改革,我校建立了多样化的考核方式:口头考试、书面考试、观察、现场操作、提交案例分析报告等。进行整体性和过程性相结合考核。在成绩评定上,采取定性考核与定量考核相结合,以技能考核和实践能力考核为主进行全面综合考核,切实提高学生的实践能力和就业竞争力。具体考核如下:

1.文化课和公共基础课程

按学校教务处统一考核方案执行。

2.专业课程

(1)专业基础课程

考核突出过程性考核,考试成绩由平时作业成绩、单元测试成绩或项目任务完成情况、期未考试成绩组成。其权重分别为40%、30%、30%。平时成绩主要考核课程任务完成情况、课后作业和课堂态度。

(2)专业技能课程

按下表进行考评

表6:专业技能课程考核表

考核内容

考核成绩

权重

平时任务完成考核

100

25%

平时实训手册完成情况

100

20%

项目完成成绩

100

25%

期未测试(应知与应会)

100

30%

会计信息化资格证书考试

考取证书

20%

备注

各考核项得分乘以权重值所得分值之和60分以上为合格

(3)综合实训课程

主要包括在校综合实训、企业工学结合实习,主要由企业主管领导和实习指导老师进行考核评定,设优、良、合格、不及格四个等级。

3.顶岗实习期的考评

根据学校就业处制定的顶岗实习学生考核管理办法进行考评。

4.其他课程

由学校相关部门进行考核。

(七)质量管理

1.加强学风建设

育人为本、德育为先。充分发挥班主任的作用,加强学生的思想政治教育工作,提高学生的思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;开展教师公开课、示范课、观摩课等活动,提高教学质量,形成良好教风,以教风促学风;树先进典型,带动良好学风的形成,通过榜样引导,增强学风建设的规范性,构建学风建设长效机制。

2.完善教学质量监控和评价体系

监控教学过程、学生学习状况,实现对培养质量的信息反馈并持续改进。充分利用信息技术手段,注重学习过程与学习行为,建设过程与结果相结合、真实性评价与表现性评价相结合的多元化评价体系,提供科学、可靠、精准的评价方式。

3.加强常规检查

每学期进行两次常规检查,检查内容包括教师教案、作业批改、听课笔记等。每日学校组织教务等相关人员对教师日常教学情况进行巡查。学校指定专人进行不定时推门听课。

九、毕业要求

(一)修完规定课程,成绩合格,修够225学分。其中必须修满:公共基础课83学分、专业技能课102学分、企业实践40学分。

(二)获取的技能等级证书要求:必须取得全国高新技术计算机资格证书、全国高新技术用友会计信息化资格证书的任意一项或多项。

(三)德育合格:政教处规定的德育课程成绩合格,没有处分,或者处分已经撤销。

十、附录

2019年10月08日

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